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慈母情深教案设计,多篇优质一等奖教案可直接参考

2021-09-28 01:39 已有人浏览
本文摘要:《慈母情深》这篇课文是人教部编版语文五年级上册第六单元的第一课,作为这一单元的重点课文,大多数老师会摆设2个课时来举行解说。在准备慈母情深这篇文章的教案时,有三个问题很重要,需要老师重点掌握。第一个:课程摆设为两个课时,在设计慈母情深教案第一课时和第二课时的内容时,要弄清楚第一课时和第二课时划分要讲什么?每节课的重点是什么?两节课之间要如何更好的衔接?第二个:为了能更从容的讲好这篇课文,尤其是新手老师,在准备慈母情深教案时最好是细致的详案,把课堂上的每一个摆设都写得清楚。

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《慈母情深》这篇课文是人教部编版语文五年级上册第六单元的第一课,作为这一单元的重点课文,大多数老师会摆设2个课时来举行解说。在准备慈母情深这篇文章的教案时,有三个问题很重要,需要老师重点掌握。第一个:课程摆设为两个课时,在设计慈母情深教案第一课时和第二课时的内容时,要弄清楚第一课时和第二课时划分要讲什么?每节课的重点是什么?两节课之间要如何更好的衔接?第二个:为了能更从容的讲好这篇课文,尤其是新手老师,在准备慈母情深教案时最好是细致的详案,把课堂上的每一个摆设都写得清楚。

要注重慈母情深教案导入,一定要多花一些时间琢磨,它决议了是否在一开始就能抓住学生的注意力。再增补一点,教案设计内容富厚清晰的同时,也要保证有明确的教案设计意图,每一个环节要严格随着教案意图设计。第三个:一篇优质的教案,不是老师笃志干想出来的,需要找一些优秀的教案案例来参考学习,你可以直接在网站上搜索:慈母情深公然课教案、慈母情深优秀教案等,看完这些优质教案,相信会引发出你更多的想法。这里给大家推荐两篇教案,划分是一篇详案、一篇公然课教案。

内容很完整,相信能给你们一些教案设计的启发。第一篇:慈母情深教案详案(共两课时)18《慈母情深》教案设计第一课时一、教学目的:1.会认"魄、抑"等11个生字,会写"辞、抑"等12个生字。

明白"失魂崎岖潦倒、震耳欲聋"等词语。2.正确、流利、有情感地朗读课文,相识课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等形貌来体现人物的方法。

3.有情感地朗读课文,体会细节形貌中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。二、教学重点:1.掌握本课的生字。明白"失魂崎岖潦倒、震耳欲聋"等词语。2.学习作者通过人物外貌、语言等形貌来体现人物的方法。

三、教学难点:体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。四、课时摆设:2课时五、课前准备:教师准备:制作生字卡片,到图书馆借小说《青年近卫军》,准备作者简介及古诗《游子吟》。学生准备:预习课文生字词,搜集课文配景及作者资料。教学历程:第一课时一、实物引入,展现课题1.导入:(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗?这本书是作家梁晓声小时候很是想获得的一本小说。

这本书背后另有一段感人至深的故事呢!到底是一个怎样的故事呢?今天我们随同作者一起走进他的回忆,聆听这个故事,来认识一位伟大的母亲。(板书:慈母情深)2.先容作者:梁晓声,今世现实主义作家,当过知青,1977年结业于复旦大学中文系。

著作有短篇小说集《天若有情》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《雪城》《年轮》。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有狂风雪》划分获得全国优秀小说奖。

在儿童影戏制片厂任职,中国作家协会会员。设计意图:从课文中所涉及的实物入手,直观地展示给学生,能更直接地引起学生的学习兴趣,更有利于课堂教学。

二、初读课文,解决字词1.教师出示课件,请学生给下列加点字注音,考察生字认读情况。崎岖潦倒(  )  压抑(  )  颓败(  )延长(  )  龟裂(  )  缝纫(  )噪声(  )  褐色(  )  疲惫(  )兜里(  )  权利(  )2.教师凭据学生对生字读音的掌握情况,适时增补强调:(1)"失魂崎岖潦倒、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌"等词语比力难读,同学们不仅要注意音节,还要注意音调。(2)"龟"是多音字,在本课读jūn。

3.教师展示会写字字卡:辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权。(1)引导学生交流总结书写注意点。

(2)强调"抑"和"脊"的写法。高年级也要注意重点字的书写。

4.PPT出示下面的填空题,检查课前预习情况:"我"一直想买《青年近卫军》,想得(失魂崎岖潦倒)。于是,"我"来到母亲事情的地方,那里的噪声(震耳欲聋),"我"发现母亲极其瘦弱。当知道"我"是来要钱买书的,母亲用(龟裂)的手将钱塞在"我"手里,连忙又陷入了(忙碌)。

"我"鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。(先出示题目,再出示括号内需填写的词语)5.教师相机引导学生明白难明的字词:"失魂崎岖潦倒""震耳欲聋"两个词语可联合课文情境或者生活实际资助学生明白;"震耳欲聋"一词可借助视频和音频资料让学生感知声音的震撼;"龟裂"一词可借助图片"龟裂的大地"让学生直观感受明白;"攥"则可以直接做行动感受明白。设计意图:在字词环节用这种设计,可以使得教师在课堂上既能有效检查学生课前预习结果,又为学习课文内容做了铺垫,同时引导了学生在详细的语境中明白词语,引领学生发现并掌握明白重点词语的差别方法。

三、整体感知,理清条理1.快速默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?引导学生依据故事的生长,理清主要内容。2.指导学生简朴说一下这篇文章的故事梗概,教师适当增补:这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲掉臂同事的劝阻,绝不犹豫地给钱让"我"买《青年近卫军》的事。课文先讲"我"想买一本《青年近卫军》,想得"整天失魂崎岖潦倒",可见盼望之极。

但一元多的书价,贫困的家境,让"我"的愿望难以实现。接着,写母亲给钱让"我"买书。最后,讲"我"终于有了第一本长篇小说。3.引导学生快速阅读课文第1~4自然段,交流:故事的起因是什么?从中你感受到了什么?4.学生汇报,教师适当资助。

起因:"我"想买一本《青年近卫军》,可是由于家境贫寒,"我"买书的这个愿望实现起来很是难题。"我"一方面很是想买,想得整天失魂崎岖潦倒;另一方面知道家里穷得为了"我"和弟弟妹妹们用饭连破收音机都已经卖掉了。感受:可以感受到作者很是爱念书,但家境贫困。5.引导学生快速默读课文第5~29自然段,交流:经由思想斗争后,作者的决议是什么?为了实现自己的愿望他决议怎么办?他的愿望实现了吗?预设:经由思想斗争,作者决议去买书;为此他第一次来到母亲上班的地偏向母亲要钱;母亲听到儿子的愿望后,马上从口袋中掏出钱,为他凑买书的钱。

6.引导学生快速默读课文第30~34自然段,交流:旁边的女人为什么不让母亲给"我"钱?母亲最终听她的劝说了吗?预设:因为旁边谁人女人以为买小说是看闲书,更况且现在挣钱很不容易,挣点人为供家里人吃喝都很难题。母亲没有听谁人女人的劝说,毅然拿出辛苦挣来的钱支持"我"去买书看。7.引导学生快速默读课文第35~38自然段,交流:"我"用母亲给"我"的钱买书了吗?故事的最后效果如何?预设:母亲给"我"的钱,"我"没有买书,而是给母亲买了一听水果罐头;故事最后母亲又给"我"凑钱,让"我"买书。

设计意图:根据故事情节生长变化,将全文合理划分为四部门,然后通过设置问题,引导学生大致相识小说的起因、生长、热潮和了局,从而在内容上对课文有一个整体的掌握。这也为下节课深入学习打下了基础。四、联合课文,部署作业1.解释下列词语。

失魂崎岖潦倒:       怂恿:颓败: 疲惫:龟裂: 压抑:2.凭据课文内容填空:故事的起因是"我"想______________________,厥后故事生长到"我"到工厂______________________________,而____________________________是全文的热潮部门,故事的了局是"我"最终有了________________________。3.默读课文,说说:你感慨最深的地方是那里?为什么?设计意图:实时牢固生字词,让学生对重点词语能够获得明白和牢固,有助于夯实基础知识;让学生分析故事情节既可以资助明白课文,也能为下节课学习做好铺垫。18慈母情深教案第二课时一、温故知新,启发思考1.温习检测。引导学生联合上节课作业内容,说说自己感慨最深的地方是那里,并说明原因。

(感慨最深的地方既可以是对母亲的语言形貌,也可以是对母亲的行动形貌或外貌形貌,只要学生能说出合适的理由即可。)2.导入新课:从上节课的学习中我们知道,作者家境贫穷,可是母亲为了支持"我"念书,在异常艰辛的条件下,没有听从别人的劝阻,毅然拿出自己辛苦挣来的钱让"我"去买自己喜欢的书,一言一行都饱含了对"我"的深情。

下面这节课,就让我们来详细探究一下那份感人至深的"慈母情"吧!设计意图:由检查作业入手,能让学生明确学习重点,也为学好本课做好情感铺垫。二、研读课文,感受母爱1.请同学们快速默读课文,画出形貌母亲外貌、行动、语言的语句,看看哪些语句让你感受到了母亲的辛劳,圈出重点词,读一读,在旁边写一写批注。

(板书:外貌、行动、语言……)2.课堂交流,体会母亲事情的辛劳。(随机板书)出示句1:我穿过一排排缝纫机,走到谁人角落,瞥见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。(1)你看到了怎样的脊背?(极其瘦弱且弯曲着)除了直接写母亲的脊背,还写了什么?(被灯泡烤着的脸……)(2)小结:母亲不光是脸被烤着,就连耳朵也受着煎熬。

从文中的情况形貌足以看出母亲事情的辛劳。(3)教师增补解释什么叫"震耳欲聋",从而引导学生感受:走进这样的车间你的第一反映是什么?(急躁和压抑……)(4)天天在七八十台缝纫机的噪音中,在几十只灯泡的炙烤下,而且是酷暑炎夏,窗不能开,看到在这种情况中如此辛勤事情的母亲,你此时是什么心情?(惆怅和愧疚……)出示句2:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛受惊地望着我,我的母亲的眼睛……(1)这几句话除了提到母亲的脊背,还写了母亲的什么?(眼神)这是怎样的眼神?(疲惫且受惊的)因为什么而疲惫?(辛苦劳作,不得休息)因为什么而受惊?(突然见到儿子)(2)这几句话有什么特点?("我的母亲"泛起了三次,而且都放在句子的末尾。

)这样写在情感表达上有什么作用?(在情感表达上起了强调作用,展现出对母亲深深的关切之情。)(3)课件出示"我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛受惊地望着我……"引导学生自己读读,再与原句相比力,感受一样吗?(用倒置写法突出前面的部门,画面感更强。

)(4)小结:作者知道母亲事情辛苦,却没有想象到会如此辛苦。作者重复用上"我的母亲",将它们放在句后,将母亲"直背、转身、望"的行动强调出来,定格成一个个清晰的画面,久久地留在作者的脑海里,也留在我们的脑海里,所以作者要这样写。出示句3:母亲说完,连忙又坐了下去,连忙又弯曲了背,连忙又将头俯在缝纫机板上了,连忙又陷入手脚并用的机械忙碌状态……(1)从这句话中你发现了什么?(用了4个"连忙")"连忙"可以改成什么?(马上、立刻……)读读这句话,作者这样写让你有什么感受?(母亲事情争分夺秒,异常辛劳)(2)引读:母亲赚钱是何等不容易。

为了孩子们,她甚至一分一秒都不愿意延误。(板书这几个"连忙")(3)同学们知道母亲这样争分夺秒是为了什么吗?(4)学生交流课前搜集的资料,教师增补解说:梁晓声家有兄弟姐妹5人,父亲在大西北事情,常年不在家。为了养活一大家子的人,母亲起早贪黑地事情,每月只能赚27元,平均天天收入几毛钱。家里穷到经常一块豆腐要吃3顿,为了养活孩子,家里的收音机已经变卖。

为了给孩子们省钱,母亲天天不吃早饭就去上班。上班的地方离家很远,也舍不得花5分钱搭车。(5)读到这里,你读懂了什么?(母亲很辛苦,为了孩子省吃俭用……)3.小结:"我"向母亲所讨要的一元五角钱是母亲起早贪黑近两天的收入。

母亲所做的一切都是为了孩子们啊!这就是──慈母情深。(齐读课题,体会那份浓浓的母爱。

) 注意引导学生自主总结,提高归纳综合能力。设计意图:通过细读文章中的重点语句,从情况形貌到分析句式,再到对重点词语的明白,教师层层深入地引导学生分析课文,最后通过增补资料和小结,使学生深刻体会到母亲对儿子的深厚情感。三、交流汇报,升华感悟1.小组互助,画出形貌母亲的言行的句子,讨论:课文中另有哪些对母亲的形貌让我们感受到了这份爱呢? 引导学生从对人物的外貌、语言、行动等的形貌中,感悟伟大的母爱。预设:句1:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

句2:母亲却已将钱塞在我手里了,高声回覆谁人女人:"谁叫我们是当妈的呀!我挺兴奋他爱看书的!"句3:"你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!"句4:那一天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。2.延伸提问:这是怎样地"掏"?怎样地"塞"?怎样地"凑"?(绝不犹豫、充满关爱、迅速、很不容易……)这一"塞"塞给"我"的仅仅是"一元五角钱"吗?另有什么?(母爱、期望与明白……)3.什么是"数落"?(意思是枚举过失加以指责,泛指责备、品评)母亲数落"我"什么?("我"把母亲给的钱没买书而买了罐头)母亲为什么要数落"我"?(因为"我"为母亲买了水果罐头)4.小结:对"我"的要求母亲是绝不犹豫,对自己却是省吃俭用,舍不得花一分钱。

这就是──慈母情深。设计意图:课堂讨论是为了让学生自己动手动脑,从自身感受出发,切身体会母爱的伟大。引导提问可以从母亲的行动角度体现生活的艰辛以及母亲挣钱的不易,教师通过适当的引导和对比,让学生从母亲对自己的节俭和对儿子的大方中,加深对文章主题的明白。

四、针对重点,牢固训练1.凭据文章内容填空:其时母亲一天能挣的人为是__________,而家里用饭的人有____________,"我"其时喜爱《青年近卫军》的水平到达了______________________________的田地,需要的"巨款"是______________。母亲给钱时的行动是绝不犹豫____________________________。

生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了________________,深刻地体现了慈母情深。2.二选一:(1)世上有一种情总让人泪如泉涌,有一种爱总让人心田震颤,那就是母爱。母爱是伟大的,无私的。

让我们一起饱含深情地朗读《游子吟》(课件播放《游子吟》)。(2)习作练笔:你有过课文中"鼻子一酸"的履历吗?如果有,请你试着写一写。设计意图:让学生凭据对课文内容的明白,归纳综合说出慈母情深的主题,在此基础上让学生带着情感朗读《游子吟》,升华课文主题。

慈母情深板书:慈母情深教学反思:1.通过努力引导学生去挖掘、品味文中的语言,指导其抓住文中的情况形貌,以及对母亲的外貌、语言、行动、神态的形貌,让学生细致体会慈母情深,感受到"我"对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。在教师的启发引导下,学生的明白到达一定的高度和深度,从而到达从心田深处与作者发生共识。2.关于写作配景,对于现在的学生们来说可能很难明白那时人们的生活水平和社会现状,我通过几个影视作品的视频片段资助学生走进谁人时代,感受到谁人时代人们生活的艰难,就更有助于明白"母亲"挣钱的不易,更容易体会母亲毅然给钱,足见慈母情深。

3.唐代诗人孟郊的《游子吟》,很好地诠释了此课的主题,尤其是"谁言寸草心,报得三春晖"。在教学历程中,学生情感投入,与作者发生了共识。

在此基础上让学生有情感地朗读古诗,可以说是情感上再次履历母爱的洗礼。教案泉源:https://www.51jiaoxi.com/doc-5689590.html第二篇:慈母情深优质课一等奖教案:教学目的:1.会认"魄、抑"等11个生字,会写"辞、抑"等15个生字。明白"失魂崎岖潦倒、震耳欲聋"等词语。

2.通过品读对母亲外貌、行动、语言形貌的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良,以及母爱的伟大感人。3.感受"我"对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重难点:   就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和情况的形貌,集中探究课文是怎样体现"慈"和"深"的。教学准备:多媒体课件教学历程:一、导入新课1.同学们,我们学过的关于母爱的诗歌,大家还记得吗?(师生配合背诵《游子吟》)2.母爱是伟大的,是值得赞美的。

梁晓声是怎样赞美自己母亲的?就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。板书:引读课题二、初读课文,感知文意1.自由朗读课文,读准字音,读通课文。2.这篇文章的主要内容是什么?在读的历程中想一想,课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲掉臂同事的劝阻,绝不犹豫地给钱让"我"买《青年近卫军》的事。

)三、精读课文。相识"我"的家境的贫困(1—4自然段)1.同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。

对你而言,买这样一本书容易吗?可对于其时的梁晓声,买书容易吗?板书:不容易2.请你读读课文的1—4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?3.明白"失魂崎岖潦倒"(1)"失魂崎岖潦倒"什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。)(2)从"失魂崎岖潦倒"这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒,得之很难。)四、 入景融情,感悟情深1.面临这样的家庭情况,"我"的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——兴奋,开心。

可是文中的"我"拿到钱,却是什么反映?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感受?2.为什么鼻子一酸呢?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸?请用笔恭敬重敬地画下来。(学生默读课文,教师巡视)3.交流A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

(1) 读一读,你体会到了什么?(情况很差)(2)"震耳欲聋"什么意思?"欲"什么意思?(耳朵快要被震聋了。)(3)如果这样的噪音向你扑面而来是什么感受?(很难以忍受) (4)可是母亲却在这样的情况中事情,一起读。从"我"去到脱离,这噪声停止过吗?读……昨天的母亲在怎样的情况中事情?前天的?明天?后天?作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很惆怅)看到自己的母亲在这样的一个令人急躁的情况下日复一日,年复一年地事情,我怎能不——鼻子一酸。你还找到哪些句子?B. 我穿过一排排缝纫机,走到谁人角落,瞥见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。(1)从这两句话中你读懂了什么?(抓"极其瘦弱、弯曲、烤")(母亲的事情情况很欠好,母亲很辛苦)(2)母亲的背已经是极其得瘦弱了,当"我"看在眼里时,是什么感受?(心像被万根钢针扎了一样)(3)这样,"我"又怎能鼻子不酸了。C.背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。

褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛受惊地望着我,我的母亲……(1) 现在,看到母亲你是什么感受?(受惊、心酸)(2) 母亲受惊地望着"我","我"又何尝不是受惊地望着母亲啊!仔细视察这些句子,作者在表达上有什么特别之处?(一连使用三个"我的母亲","我的母亲"泛起在句子后面)对比读。有什么差别?(重复强调"我"的受惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了"我"的心灵,他从心底发出召唤,所以"我的母亲"一连泛起)请你带上这样的感受,再读这个句子。(3)听老师范读,指名读。(4) 如果"我"今天不到母亲事情的地方,也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果"我"不近距离视察母亲,"我"又怎会明白母亲的疲惫,读出疲惫。

这般辛苦的母亲不禁让"我""鼻子一酸"。让我们再来读读这个句子。如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?D.母亲说完,连忙又坐了下去,连忙又弯曲了背,连忙又将头俯在缝纫机板上了,连忙又陷入了忙碌……(1)读完这句话,带给你最深的感受是什么?(忙碌)(2) 哪个词语给了你这样的感受?(连忙又)你能给"连忙"找个近义词吗?(马上、立刻等)(3) 既然"连忙"有这么多的近义词,那完全可以把连忙换掉几个,让整个句子变得更富厚一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么差别?(用四个连忙,母亲事情的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读(4)母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此得疲惫不堪,你就不能喘口吻吗?(不能,我还得养家生活,还要供你们上学,还要……)然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?E.母亲却已将钱塞在我手心里了,高声对谁人女人说:"我挺兴奋他爱看书的!"(1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。

我们一起读。(2)你的眼光定格在哪个词呢?把"塞"字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样塞的?(绝不犹豫、使劲、坚定……)(3)你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是绝不犹豫地塞,我们再来读读这个句子。母亲塞到"我"手里的那里是钱啊?是什么?(母爱)是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是单纯的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

五、 拓展延伸搜集关于母爱的古诗词,感受母爱的伟大。教案泉源:http://www.51jiaoxi.com/doc-5688684.html相关链接:部编版语文五年级上册慈母情深优质课一等奖教案http://www.51jiaoxi.com/doc-5543091.html五年级上册第六单元18慈母情深优秀教学设计https://www.51jiaoxi.com/doc-5566637.html慈母情深部编版教案https://www.51jiaoxi.com/doc-5575928.html人教部编版五年级上册慈母情深说课稿https://www.51jiaoxi.com/doc-5688732.html人教部编版语文慈母情深精彩导入:https://www.51jiaoxi.com/doc-5551533.html。


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